Qui veut devenir prévisionniste? Amener les élèves à la météorologie

Par Valentina Grasso, CNR IBIMET – Consortium LaMMA

Le thème de la Journée météorologique mondiale 2014, «Temps et climat: mobilisons les jeunes», renvoie aux liens entre les Services météorologiques d’aujourd’hui et ceux qui les suivront. La prochaine génération est concernée au premier chef par les services que dispensent les gouvernements sur le temps et le climat. L’enseignement de la météorologie est indispensable pour que les jeunes puissent tirer profit de cette information. En Italie, plusieurs organismes nationaux et régionaux des milieux universitaires et éducatifs conduisent des initiatives dans ce but, conformément aux directives énoncées par l’OMM. Outre ces programmes structurés d’enseignement supérieur, il est important d’organiser des activités pour les très jeunes élèves, comme celle que le Service météorologique national de l’armée de l’air a mise en place cette année à l’occasion de la Journée météorologique mondiale (www.meteoam.it/?q=giornata_meteorologica_mondiale_2014). Les activités du Consortium LaMMa décrites ici sont destinées aux écoles primaires et visent à faire connaître très tôt la météorologie.
- Luigi De Leonibus, Représentant permanent de l’Italie auprès de l’OMM.

Le Consortium LaMMA se charge de la prévision du temps en Toscane, Italie. Alliant les moyens de recherche scientifique du Conseil national de recherche (CNR) de l’Italie et la mission de service public de la Région de Toscane, ses deux organes de tutelle, il surveille les conditions atmosphériques et fournit chaque jour des bulletins météorologiques et des services spécialisés. L’une de ses priorités est la coordination des activités d’éducation environnementale et d’information scientifique qui sont organisées pour les écoles primaires et secondaires de la Toscane.

Les institutions scientifiques peuvent contribuer grandement à l’éducation en offrant des occasions d’apprendre aux élèves et aux enseignants. Les visites de laboratoires et les travaux pratiques sont le meilleur moyen d’y parvenir. Les secteurs de la recherche en météorologie, climatologie, télédétection, océanographie, étude du cycle du carbone, biométéorologie, efficacité énergétique ou protection de l’environnement se joignent tous aux initiatives LaMMa d’éducation et de sensibilisation.

Le Consortium LaMMA collabore avec l’Institut de bio-météorologie (IBIMET) du CNR afin de permettre aux chercheurs de répondre aux demandes émanant des écoles. Diverses activités sont organisées: séminaires de formation des professeurs, tel le projet «Un pacte pour l’eau» en 2012-2013, qui a remis à plus de 600 enseignants de Toscane des modules d’apprentissage sur le changement climatique et les ressources en eau, visites de la salle de météorologie, où les élèves rencontrent les météorologistes et découvrent comment sont établies les prévisions, et campagnes de communication, dont les journées portes ouvertes et les festivals de la science.



La météorologie à l'école

Quand LaMMA a été lancé, les enseignants ont tout de suite demandé si des prévisionnistes pouvaient venir dans les écoles. Un petit groupe de personnes vouées à l’enseignement des sciences et à la météorologie ont répondu par l’affirmative. Pendant les dix années suivantes, les activités pédagogiques, essentiellement des cours en classe, ont fait connaître le Consortium en Toscane. Les chercheurs ont préparé du matériel didactique et un réseau jusque-là informel de passionnés s’est peu à peu structuré.

En 2010, le Consortium a adopté une nouvelle stratégie de communication et a remanié son site Web. Il a décidé d’intervenir davantage dans la structure des modules pédagogiques destinés aux élèves de différentes années. Dans le nouveau site Web, une section réservée à l’enseignement indique les possibilités de visiter le Consortium. Il propose sous forme électronique des brochures et publications sur le climat, le changement climatique et la viabilité qui ont été préparées par des collègues d’IBIMET. L’éducation et la sensibilisation ont toujours occupé une grande place à l’Institut; il a produit du matériel didactique sur la météorologie, le changement climatique et le cycle du carbone qui s’adresse à différentes années. IBIMET est aussi un Centre régional de formation professionnelle en météorologie de l’OMM (Région VI) qui organise des cours internationaux de formation pour les pays en développement.

Découvrir le temps à LaMMA

N’importe quelle école de Toscane peut demander à LaMMA de suivre un cours de météorologie, qui comprend la visite d’une salle de prévision météorologique en exploitation. Elles ont le choix entre quatre modules de deux heures chacun.

Le temps pour les tout-petits - Ce cours ludique et amusant s’adresse aux enfants de 4 à 6 ans. Ils apprennent à reconnaître les principales conditions météorologiques et à faire le lien avec les icônes du bulletin météo. Chaque enfant reçoit ensuite une série d’icônes à colorier, découper et coller sur de grandes cartes de la Toscane, afin de produire leur propre bulletin météo qu’ils rap- porteront chez eux pour le montrer à leurs parents.

Introduction à la météorologie - Ce module est destiné aux enfants de la maternelle au collège (14 ans). Il présente les notions fondamentales – composition de l’atmosphère, altitude et température, cycle de l’eau, formation des nuages et précipitations, conditions thermiques et vents, régimes des vents. Les principales configurations du temps en Toscane sont décrites. Pour terminer, le cours explique comment les météorologistes établissent les prévisions au Consortium, à partir des observations et de modèles atmosphère-océan. La diffusion d’alertes de temps violent occupe une grande place. Les élèves peuvent voir les météorologistes présenter le bulletin météo du matin.

Qu’est-ce qui se passe là-haut? - Dans ce module, deux chercheurs réalisent des expériences de physique fondamentale devant des élèves de 9 à 15 ans pour expliquer les grands concepts de la météorologie. Ils présentent de nouvelles notions à la fin de chaque expérience et les élèves formulent des hypothèses qui jettent les bases scientifiques d’autres expériences. Cette formule est très efficace du point de vue didactique, surtout chez les jeunes enfants, car elle stimule leur curiosité naturelle et les aide à se poser de bonnes questions et à vérifier les différentes réponses possibles. Le but est de susciter un vif intérêt pour la science.

Qui veut devenir prévisionniste? - Ce cours très interactif met largement à contribution les élèves, âgés de 12 ans et plus, afin d’éveiller leur passion pour la météorologie. Les exercices proposés font appel à la créativité et à l’originalité. Pour commencer, les prévisionnistes expliquent quels sont les «ingrédients» qui entrent dans un bulletin météo. Une attention particulière est portée à la communication des prévisions. Les élèves regardent des vidéos de bulletins – anciens et récents, en Italie et à l’étranger. Le but est de montrer le travail de communication nécessaire: le défi que doivent relever chaque jour les prévisionnistes pour être précis, simples et clairs. Les élèves forment ensuite des groupes de quatre ou cinq pour «concocter» leurs propres prévisions et les présenter dans un bulletin météo qui est enregistré. Ces vidéos, agrémentées d’une page de présentation, de titres et de crédits, sont placées sur le site Web de LaMMa (www.lamma.rete.toscana.it/didattica/video-ragazzi), le canal Vimeo et Facebook afin que les élèves puissent les regarder et les envoyer à des amis.

Ces trois dernières années, LaMMA a donné quelque 150 heures de cours et a enregistré plus de 320 minutes de vidéos d’élèves.

Évaluer la portée

Pendant l’année scolaire 2011-2012, plus de 2 000 élèves ont participé à des événements LaMMA. Des chercheurs du Consortium ont réalisé une enquête afin de mesurer la portée éducative de leurs activités sur les élèves. Plus de 90 % des 730 répondants ont indiqué qu’ils avaient aimé ou beaucoup aimé l’activité suivie. Ce chiffre a atteint 97 % chez les 182 répondants qui ont suivi le module le plus prisé, «Qui veut devenir prévisionniste?». Voici quelques exemples des réponses données aux questions ouvertes de l’enquête:

«LaMMA est très intéressant; après cette visite, j’ai hâte de tout comprendre sur la météorologie»

«Ce que j’ai préféré, c’est l’enregistrement du bulletin météo – c’était très amusant!»

«Je trouve que c’était vraiment intéressant, parce qu’on a appris comment fonctionne le Service météorologique.»

«Cela m’a beaucoup intéressé, parce j’ai compris que des choses qui semblent simples, comme le bulletin météo que les gens regardent tous les jours, exigent beaucoup de travail.»

Éduquer le public reste une priorité́

La facilité d’accès à l’information, due surtout à la multiplication des téléphones et autres appareils portables, a accru l’intérêt du public pour le temps – sans que cela se traduise nécessairement par un désir de comprendre les phénomènes en jeu. Il est plus important que jamais d’investir dans l’éducation, pour que la population comprenne mieux la variabilité et l’évolution du temps et du climat et que la société profite des possibilités qu’offre le changement climatique et atténue les risques qu’il comporte.

Depuis quelques années, LaMMA consacre temps et efforts pour organiser des activités de vulgarisation et d’éducation sur les questions météorologiques et climatologiques, afin d’accroître les connaissances et de renforcer la résilience face aux phénomènes violents plus fréquents. L’objectif est de préparer la population de la Toscane aux situations d’urgence liées aux condi- tions météorologiques.

Remerciements

Les activités éducatives menées à bien par LaMMA ne sont possibles que grâce à l’engagement de nombreuses personnes qui travaillent directement ou indirectement avec le Consortium, à savoir: Giorgio Bartolini, Riccardo Benedetti, Giulio Betti, Valerio Capecchi, Elena Cristofori, Lorenzo Giannelli, Bernardo Gozzini (Directeur de LaMMA), Valentina Grasso, Susanna Lotti, Ramona Magno, Simone Montagnani, Andrea Orlandi, Francesco Piani, Francesco Sabatini, Claudio Tei, Tommaso Torrigiani et Federica Zabini.

Pour de plus amples informations, cliquer sur l’onglet Education sur le site Web: www.lamma.rete.toscana.it/en.